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本文来源:http://www.arigato-hashima.com  发布日期:2021-04-12 浏览数:2153


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Lisjaaa:每一天我都要面对三个班、两个年级的一百多名学生,有极差的,也有很优秀的。每一次上课前,我都要认真思考:同样的一节课,在二年级我要有两种教法,才能达到几乎同样的教学效果;对于五年级的学生和二年级的学生我又该怎么处理课堂教学细节。因材施教是不可避免的。

据了解,现在的家长由于平时工作特别忙,生活压力比较大,尽管家中只有一个孩子,却仍然腾不出时间和精力与孩子沟通、交流。时间一长,导致家长和孩子之间越来越疏远,有的孩子在学校遇到什么问题也不愿和父母多说,家长对孩子也就越来越不了解。有些高三家长和孩子虽有交流,但交流内容只限于学习。

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针对备受关注的教师受害案件,昨天教育部基础教育一司负责人表示,政府、社会和教育工作者应积极采取措施,切实保护教师安全。另外,教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不提倡迁就学生一切行为(2008年10月28日新浪网)。

记者近日从河南省招生办公室获悉,今年该省报考各类成人高校的考生总人数为161245人,比去年增加28672人,增加幅度为21.6。

2.国家助学金。国家助学金用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科(含高职、第二学士学位)在校学生。每年全国高校平均有20的在校生获得国家助学金,平均每人每年资助2000元,具体标准由各地、各高校在每人每年1000-3000元范围内确定,可以分为2-3档。2007-2008学年,全国有347万学生获得了国家助学金。

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《法治周末》记者就此致电清华附中教务处,该教务处人员称,清华附中有两个班专门招收清华教工子弟,也就是“清华二代”。今年另外招收4个班,每班40人,全部是“推优生”、“特长生”、“共建生”,没有参加电脑“大派位”的名额。

  王素兰是天津市一所中学的普通班班主任,当许多教师因职业倦怠而身心俱疲时,王素兰却享受着为人师的快乐与幸福。  职业幸福感取决于从事这个职业的目的性,如果是为了金钱、名誉、地位,那教师这个职业角色不会给人带来多少幸福。然而,如果把每个教育对象的成长作为自己工作的目的,教师就会在工作中时时体现出从事该工作的价值,从而得到一种超物质,超生命的幸福。  普通班班主任幸福的源泉  李白《将进酒》写道:“五花马,千金裘,呼儿将出唤美酒,与尔同销万古愁。”既有五花马,千金裘,愁什么?生命意义感的丢失,这是五花马,千金裘所难以取代的,所以才有“钟鼓馔玉不足贵,但愿常醉不复醒”的诗句。可见——  普通班班主任的幸福源于其职业意义。普通班与“优秀”的距离比重点班要大得多,金钱、荣誉、地位与普通班班主任无缘,客观上抑制了班主任对这些东西的欲望,但同时也获得一种心灵上的踏实与宁静,差距越大,可操作的空间就越大,这就给班主任提供了比重点班更广阔的超越金钱、名誉、地位,甚至是超越生命的工作空间,更能体现职业的价值,生命的意义。  我所体验到的职业神圣感,源于很多对职业价值的悉心体会。比如,都知道普通班管理难度大,可是我是一个普通班班主任,因此从领导对我的信任中感受到了自信;都知道普通班班主任付出多、得到少,甚至会在职业上缺乏成就感,可是我是普通班班主任,我更感受到自己有为职业奉献的崇高,做一名教师是我儿时的梦想,我是一个幸福的人,因为当中学教师十几年了,我一直低着头做着我该做的事情,用心去享受着这份职业带给我的幸福。  普通班班主任的幸福源于从职业中感受到的痛苦与不满。在实现职业目的的过程中,痛苦与不满也是幸福的一部分,没有痛苦也就无所谓幸福,因为这种强烈的感受更唤起了班主任的工作激情。普通班的现实使得班主任的职业痛苦与不满比同事多得多,艰辛的付出与能看到的班级现状常让班主任感到不满足。我们总是在不断拉近理想与现实的距离,可是距离还是那么大。比如,与一个问题生的促膝谈心,如果你面对的是一个优秀生,根本用不着费这么多事,而且,后来你发现他在感激涕零之后又犯了下一个错误。就在这种具体的痛苦与不满中,我却积极地探索更有效的方法,从痛苦与不满中获得了更大的工作动力。正是普通班给予班主任教师的这种缺憾美,使普通班班主任能获得更大的前进动力,进而体会到另一种更趋于完整的幸福。  普通班班主任的幸福源于对于牺牲的超越感。“一个人的幸福不是因为他得到得多,而是因为他计较得少。”台湾教育家高振东先生说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”普通班班主任爱的是别人的孩子,而且是普通班的孩子。普通班孩子很多方面起点低,哪怕看到微小的进步,班主任都会由衷地幸福。超越功利的境界,得到的幸福远比一个守财奴一点都不肯付出得到的幸福要多得多。功利也许不会掉到普通班班主任身上,虽然我付出很多,但我得到了更崇高的幸福。我给班里一位生活困难的孩子买一辆旧自行车时,我就想过,现代的人谁还会稀罕一辆破旧的自行车,可是我的学生骑着它上下学呢。那种幸福感是那么强烈。一次课间操,我们班一个调皮的孩子箭一样冲到我面前,只为了提醒我“老师,小心地下有冰,别摔着。”可是刚认识他的时候,他还在家里打他的妈妈呢。此时此刻,对转化他不良习惯时付出的艰辛,顿时转化为一股幸福的暖流,流遍了全身。常有人把教师比做红烛,燃烧自己照亮别人,可是普通班班主任不是红烛,因为燃烧自己的同时也得到了超越牺牲的强烈的幸福感。  普通班班主任的幸福还源于得到的报酬是超物质的。普通班班主任更能从学生道德的成长、学习的进步,进而对社会作出的贡献中,得到一种为人类谋幸福的幸福感。因为来自普通班的很多孩子处于社会边缘,是我们拉了他们一把。我们班一个家庭不幸、行为习惯都有问题的孩子,给生病校友的捐款在班上是最多的;有一次,我拿着抹布擦墙上的画痕时,以往一贯自私的一个孩子突然站起来说:“老师,我看您擦墙,我坐着浑身不自在”;美术课上孩子做了朵花,会在课间时蹑手蹑脚从背后拿出来送给我;考前紧张的孩子找到我诉说苦闷,我想起苏霍姆林斯基的一句话:“要是一个孩子向你说了心里话,你的教育工作就有了很大成绩。”  凡此种种,难以一一列举,那种幸福,正是源于得到了超物质的报酬。而且这种报酬无论在时间上还是空间上都是无限的,当一个有脚臭的女孩子被同宿舍的伙伴孤立时,我不过带她去洗过澡,可是毕业多年后她却记得回学校看望我;节日收到的昔日学生的祝福短信,让我退休了也享之不尽,孩子们将来走到哪里,哪里就会有我的幸福。(天津市河西区微山路中学 王素兰)

  本报讯(记者 顾雪林)美国EMC公司与清华大学近日联合举行了战略合作签约仪式。仪式上,双方宣布将推出国内首个信息生命周期管理教研计划;EMC公司将向清华经济管理学院和信息技术学院捐设“讲席教授”席位;为清华信息科学与技术国家实验室捐助设备、软件和科研经费;为研究生提供奖学金。

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从灾区孩子走进“贵阳爱心家庭”的那一刻起,他们就拥有了贵阳的亲人。渐渐的,孩子们融入了他们在贵阳的新家,开始品尝甜甜的亲情。

各学院除组成上述复试小组外,对于采用面试方式进行外语听说能力测试的,还应该单独成立外语听说能力测试小组,听说能力测试小组按学院组成。另外还应注意安排好外语小语种考生听说能力的测试。

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四川省教育厅厅长涂文涛7日在发布会上说,经过学校和教育部门核对,地震中四川省遇难和失踪的学生共计5335名。涂文涛说,这一数字是根据遇难学生家庭申请国家抚慰金和社会救助金的人数统计的,“是负责的、可信的”。(5月7日新华网)

 

 
 
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